EL CURRÍCULO Y LOS PROBLEMAS SOCIALES Y EPISTEMOLÓGICOS
Para esta actividad se necesita realizar un análisis en base a la lectura de “Metodología del diseño curricular para educación» tomando en cuenta los siguientes puntos:
La manera como se concibe el problema del conocimiento (nivel epistemológico)
Los lineamientos que se desprenden las teorías del aprendizaje (nivel psicológico)
La forma como se concibe el vínculo sistema educativo- sociedad
Análisis
Para el primer punto se tiene uno de los grandes autores en la educación que es Piaget y su teoría del desarrollo cognitivo, en la cual establece que mediante etapas el niño se va desarrollando por ende el conocimiento de él va en aumento, ya que en cada etapa se va teniendo más contacto con más cosas, es por ello que en opinión personal también se cree que el conocimiento viene de las experiencias y la curiosidad, porque cualquier persona que pase por esto crea un conocimiento, ya sea que lo aprenda de buena manera como de la mala, como por ejemplo cuando alguien se quema de chico sabe que no es bueno jugar con fuego o acercarse a lugar u objetos que tengan el fuego porque es peligroso, es por ello que ellos crean su conocimiento acerca de ese elemento de la tierra, por otro lado en el punto dos se propone que todo se debe adecuar a la realidad, ya que si no sucede esto, no todos comprenden las cosas que se quieren decir o que se quieren hacer, porque alguien de ciudad no puede comunicarse igual con alguien de provincia porque no todos manejan el mismo nivel, aparte de que en cada lugar son contextos diferentes, y por último y con el cual se tiene mucho que decir, el vínculo de la educación y la sociedad, en este país no se tiene una buena relación ya que les falta lo del punto dos adecuarse a la realidad, todos los altos mandos de la educación generalizan en todo el país cuando no es así, cada estado, región necesitan sus adecuaciones, porque no todos cuentan con los mismos recursos, uno de los ejemplos que se vive hoy en día es sobre la educación en línea, hay lugares en los cuales no hay conexión a internet como van a estudiar esas personas, otro de los contextos es que no en todas las familias en donde si hay conexión a internet tengan acceso a él o tengan un dispositivo como una computadora o celular, esta cuestión es muy difícil para este país porque como ya se mencionó no cuenta con los recursos necesarios para que todos salgan adelante.
En está actividad se tenia que realizar la lectura titulada «Metodología del diseño curricular para educación», luego de realizar la lectura en el mismo libro venia un total de once preguntas las cuales se les dio opción a los alumnos de contestarlas o en base a lo que leyeron realizar un mapa mental, dicho mapa tenia que ser realizado a mano. A continuación se presentan las preguntas, con su respectiva respuesta
Preguntas del libro
1.-Explique el concepto de planeación educativa
Primero, la planeación según Villarreal (1980, pág.7) “planear es un acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir con claridad los fines a los que se orienta la acción, y desentrañar los mejores medios para alcanzarlos”.
Y la planeación educativa según Llarena, McGinn, Fernández y Álvarez (1981, pág.432) “el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas; permite la definición de cursos de acción y a partir de estos, determina los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización”.
2.- Explique cuáles son las dimensiones de la planeación y señale su importancia
Dimensión social: ya que la planeación es realizada por grupos humanos, no puede escapar a su carácter social pues son los propios individuos quienes se verán afectados con la implantación de algún plan, programa o proyecto.
Dimensión técnica: Toda planeación supone el empleo de conocimientos organizados y sistemáticos derivados de la ciencia y la tecnología.
Dimensión política: Planear es establecer un compromiso con el futuro; para que una planeación sea variable, debe ubicarse en un marco jurídico institucional que la respalde, aunque en ocasiones sea necesario promover algún cambio en el marco en que se circunscribe la planeación.
Dimensión cultural: La cultura entendida como un contexto, un marco de referencia, un sujeto de identidad o una alternativa en el sistema de valores, está siempre presente en toda actividad humana, por tanto, la planeación educativa es afectada por la cultura.
Dimensión prospectiva: Ésta es una de las dimensiones de mayor importancia en la planeación, pues al incidir en el futuro hace posible proponer planteamientos inéditos o nuevas realidades.
3.- Mencione las fases de la planeación
Diagnóstico, Análisis de la naturaleza del problema, Diseño y evaluación de las opciones de acción, Implantación y Evaluación
4.- Explique por qué el diseño curricular se ubica en la planeación educativa
Porque se dio un incremento en la matrícula escolar en el nivel de educación superior y provoco un aumento considerable de los recursos educativos, lo cual exigió una planeación. Asimismo, las necesidades actuales del país obligan al estudio de una planeación realizable que deberá abarcar las dimensiones: social, técnica, política, cultural y prospectiva.
El diseño curricular forma parte de la planeación educativa y debe contemplar todas las dimensiones de la planeación, así como sus características específicas del nivel educativo el que corresponda.
5.-Analice las diferentes definiciones de currículo, señale sus semejanzas o diferencias y sintetice una definición
“el plan de norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar: en otras palabras, es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se despenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan” (Arnaz, 1981)
“aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza” (Johnson, 1970)
“resultado de: a) el análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos: b) la definición (tanto explicita como implícita) de los fines y los objetivos educativos: c) la especificación de lo medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos de manera tal que logren los fines propuestos” (Arredondo, 1981)
“documento diseñado para la planeación instruccional” (Beauchamp, 1997)
Semejanzas
Diferencias
Se refieren al currículo como: Especificación de contenidosMétodos de enseñanzaSecuencia de instrucción ObjetivosEvaluación Programas, planes Recursos materiales y horarios
Toman en cuenta: Necesidades y características del contexto y del educando Los procedimientos para la asignación de recursos Características del egresado
El currículo debe ser estudiado en toda su complejidad y deben analizarse tantos sus facetas internas como su efecto social, político y económico en sus diferentes alcances.
6.- Explique el concepto de currículo.
El currículo es aquel que permite entender todos los aspectos que se debe tener en cuenta para brindar una buena educación, desde conocer el contexto que rodea a los estudiantes, los recursos con los que se cuenta, los objetivos que se pretenden alcanzar y sobre todo la manera en que estos se podrán cumplir.
Exprese su opinión con respecto a:
El currículo entendido como un proceso de cambio social. – Se considera al currículo como un proceso de cambio social puesto que se visualiza como una conclusión deducida de un proceso dinámico de adaptación al cambio social. Este documento plasma sus componentes en individuos que forman parte de una sociedad, por ello se considera que tiene un efecto social, ya que se encuentra dirigido a personas que, por obvias razones, plasmarán todo lo adquirido en el entorno en el que se encuentran. Además, el currículo es el resultado del análisis del contexto, del educando, y de los recursos.
El currículo como un reflejo de la realidad educativa. – Se considera un reflejo de la realidad educativa puesto que por medio de él se diseñan todos aquellos aspectos que se abordarán en las instituciones educativas. Además, implica la definición de fines, objetivos y especifica medios y procedimientos para asignar recursos (programas de estudio, organización de experiencias de aprendizaje, diseño de contenidos de enseñanza-aprendizaje). Representa la realidad educativa, puesto que impartir clases no es solo tarea de los docentes, sino que implica un trabajo más a fondo que no es visible a las personas, por ello es que el diseño del currículo es de gran importancia para lograr los objetivos educativos.
El currículo como posibilidad de solución de problemas sociales y educativas. – Creo que si es posible que el currículo pueda solucionar problemas solo que deben de analizar bien todo lo que pueda tener como consecuencia, ya que si no se tiene claro todo lo que transforma puede que solucionen algo, pero hagan problema otros aspectos.
7.- Explique el concepto de diseño curricular
Se entiende al concepto de diseño como la estructuración y organización de ciertas fases y elementos para la solución de problemas, es por ello que el diseño curricular se conoce como el conjunto de fases y etapas que se deben integrar en la estructuración del currículo.
Asimismo, para Díaz-Barriga (1981), el diseño curricular es una respuesta a los problemas de carácter educativo y de igual manera a los de carácter económico, político y social.
8.- Describa las fases o etapas que puedan constituir un diseño curricular
Arredondo (1981) señala que el desarrollo curricular es un proceso dinámico, continuo, participativo y técnico, en el que pueden distinguirse cuatro fases:
Análisis previo: se analiza las características, condiciones y necesidades del contexto social, político y económico: precisamente del contexto educativo, de la educación y de los recursos disponibles
Se especifican los fines y los objetivos educacionales con base en el análisis previo; por ende, se diseñan los medios tales como: los contenidos y los procedimientos, asignando así los recursos humanos, financieros y organizativos con el fin de lograr los fines del diseño curricular
Aquí se pone en práctica los procedimientos diseñados (aplicación curricular)
Se evalúa la relación que tienen entre si los fines, los objetivos, los medios y los procedimientos en base a las características y las necesidades del contexto en el que se encuentra el estudiante. De igual manera se evalúa la eficacia y la eficiencia de los componentes para lograr los fines propuestos (evaluación curricular)
9.-Señale algunas de las carencias y necesidades del currículo en México
– En las causas del impulso en materia curricular, Villarreal (1980) afirma que en México hay un proceso de cambio constante que tiene repercusiones en el ámbito cientificotecnológico, el cual genera la urgencia de mantener los planes y os programas de estudio de las diversas licenciaturas, en la estrecha vinculación con la realidad.
-Por ello Mendoza (1981) señala que la educación superior debe formar profesionistas en las áreas de mayor necesidad, de acuerdo con el modelo de país a que la sociedad aspira; además afirma que estos profesionistas deben poseer una formación humanística. Alejada de la insensibilidad que produce la tecnocracia.
-El diseño curricular se justifica por el hecho de que en México han multiplicado las prácticas en la conformación de planes y programas educativos, los cuales por lo general no se ajustan a una sociedad cambiante
10.-Explique la metodología básica del presente texto en sus cuatro etapas:
Fundamentación de la carrera profesional
La primera etapa de la metodología consiste en la fundamentación del proyecto curricular. Es necesario establecer la fundamentación por medio de la investigación de las necesidades del ámbito en que laborará el profesionista a corto y largo plazo.
Una vez detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediante o inmediato para el profesional. Con el fin de no duplicar esfuerzos, se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en dicha disciplina.
Analizar los principios que la rigen, con el fin de adaptarse a ellos sin que se desvirtúen las habilidades que debe obtener el egresado para solucionar las necesidades sociales, que constituyen la base del proyecto curricular.
Elementos que se consideran en la fundamentación curricular:
Investigación de las necesidades que serán abordadas por el profesionista.
Justificación de la perspectiva a seguir, con viabilidad para abarcar las necesidades.
Investigación del mercado ocupacional para el profesionista.
Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.
Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes.
Análisis de la población estudiantil.
Perfil profesional
La segunda etapa de esta metodología consiste en la elaboración de un documento donde se contemplen las habilidades y conocimientos que poseerá el profesionista al egresar de la carrera. A este documento se le denomina perfil profesional.
Para construir el perfil profesional se debe realizar una investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina, los cuales serán la base de la carrera. Posteriormente, se determinan las áreas de trabajo en que laborara el profesional, con base en las necesidades sociales, el mercado ocupacional y los conocimientos, técnicas y procedimientos con que cuenta la disciplina.
La conjunción de áreas, tareas y poblaciones, implica la delimitación del perfil profesional, el cual debe contener, enunciados en rubros, los conocimientos y habilidades terminales u objetivos que debe alcanzar el profesionista.
Elementos:
Investigación de los conocimientos, técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas.
Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista.
Análisis de las tareas potenciales del profesionista.
Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.
Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas, tareas y poblaciones determinadas.
Evaluación del perfil profesional.
Organización y estructuración curricular
La tercera etapa de la metodología está constituida por la organización y estructuración curricular. Con base en los rubros (conocimientos y habilidades terminales) que contienen el perfil profesional, se enumeran los conocimientos y habilidades específicos que debe adquirir el profesionista para que se logren los objetivos derivados de los rubros. Estos conocimientos y habilidades específicos se organizan en áreas de conocimientos, temas y contenidos de la disciplina, con base en los criterios derivados de ella.
Elementos que integran esta etapa:
Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional.
Determinación y organización de áreas, tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados anteriormente.
Elección y elaboración de un plan curricular determinado.
Elaboración de los programas de estudios de cada curso del plan curricular.
Evaluación continua del currículo
La cuarta etapa de la metodología consiste en la evaluación continua del currículo. El plan curricular no se considera estático, pues está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo cual hace necesario actualizar permanentemente el currículo de acuerdo con las necesidades imperantes y los adelantos de la disciplina.
Para lograrlo se debe contemplar la evaluación externa que se refiere a las repercusiones sociales que puede tener la labor del egresado, es decir, su capacidad de solucionar problemas y satisfacer las necesidades del ámbito social. A su vez, la evaluación interna se refiere al logro académico de los objetivos enunciados en el perfil profesional. Los resultados de ambas evaluaciones conducirán a la elaboración de un programa de reestructuración curricular.
Elementos:
Diseño de un programa de evaluación externa.
Diseño de un programa de evaluación interna.
Diseño de un programa de reestructuración curricular basado en los resultados de las evaluaciones anteriores.
11.-Haga una descripción de la problemática de una institución educativa a nivel curricular y señale cual o cuales etapas de la metodología propuesta requieren de mayor desarrollo para solucionar dicha problemática
Una problemática institucional es cuando generan ciertos cambios en las reformas educativas, ya que se generan los cambios generalizando la población educativa, pero no se toma en cuenta que en algunas regiones la educación no es igual que en otras, carecen de más recursos. para poner solución a dicha problemática es el número uno la fundamentación de la carrera profesional, ya que para generar un cambio deben realizar primero una investigación en la cual se analicen todos los puntos tanto como positivos como negativos, si puede resultar lo que ellos quieren realizar, creo que por ser desde el número uno lo que les falta a las demás etapas también tendrán que realizar ajustes, porque algo que se inicia mal no tiene un buen camino y menos efectivo
En está actividad se retoma la reflexión que se hizo anteriormente sobre el tema, y se debía realizar un comic, para complementar se utilizaría la lectura de epistemología para principiantes, al finalizar el comic se debía compartir por medio de Drive.
COMIC
CONCLUSIÓN:
Todas las actividades que realizamos me parecieron interesantes, aunque por el momento que estamos pasando hoy en día es un cambio muy radical para los estudiantes ya que no están acostumbrados o familiarizados a trabajar de esta manera, creo que no se aprovecha al máximo el aprendizaje de las actividades ya que no se socializa lo necesario, ya que existen varios factores que no ayudan, pero aun así este tipo de actividades como el comic ayuda más en reflexionar y analizar la lectura porque es importante hacer esto para poder crear una tipo caricatura.
Para esta actividad se tenia que realizar una reflexión personal acerca de las recomendaciones que se hacían en el diseño curricular que se mencionaban en la lectura de «Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y sus particularidades en las ciencias», luego de realizar la reflexión se tenia que compartir por medio de Drive.
Reflexión personal
Se necesitan de estos siete puntos para poder realizar un currículo en la rama de epistemología: Organizar el currículo alrededor de problemas de interés social, Rastrear la evolución social de algunos problemas científicos, Favorecer el análisis de los problemas científicos actuales desde diferentes puntos de vista, Introducir el aprendizaje de las teorías y de los conceptos a propósito de los problemas de trabajo, Desarrollo a través de la práctica, Propiciar la reflexión, Organizar el trabajo de los alumnos en agrupamientos diversos.
En el punto uno que es sobre organizar el currículo alrededor de problemas de interés social, hoy en día los problemas que se tienen de es la educación en línea ya que no todos cuentan con acceso a internet, o en algunas ocasiones les falla, pero todo esto es consecuencia a un problema más grande, la pandemia que se vive a nivel mundial, este es un problema que afecta a todos, del nivel socioeconómico que sea, ya que es una situación en la cual no se puede estar fuera de casa tenemos que protegernos pero las personas que trabajan y ganan del día a día no puede protegerse dentro de casa, porque después como tendrán recursos para los alimentos o servicios que posee, todo este tema crea un debate porque no solo afecta a unas cuantas es a nivel país y mundial.
En el punto dos que es rastrear la evolución social de algunos problemas científicos, siguiendo con el mismo problema de interés social, el covid 19 aun es un tema que no saben de dónde ha salido, se mencionan varias teorías la más sonada es que en el continente asiático se comieron un murciélago el cual en el cuerpo humano soltó un virus que afecta al sistema del ser humano, otro es de que según el virus fue realizado dentro de un laboratorio, y así puede haber varias, pero se puede saber con certeza que cuando esto termine alguien lo documentara y al paso del tiempo quedara como una evolución social ya que se tendrá información acerca de las causas y consecuencias, y servirá por si en un futuro volviera a suceder.
En el punto número tres que es sobre favorecer el análisis de los problemas científicos actuales desde diferentes puntos de vista, se debe realizar este tipo de análisis ya que existen varias diferencias en este problema sobre todo en que afecta más a unos que a otros, por lo cual aunque sea un problema en general para todos, las medidas no son iguales para todos, ya que en algunas personas es difícil poder realizar esas medidas, el análisis debe de rescatar las perspectivas, opiniones que tienen las personas tanto de nivel económico bueno, hasta el nivel económico bajo, saber su postura ante la situación, que tanto les afecta a cada uno de ellos.
En el punto cuatro que es introducir el aprendizaje de las teorías y de los conceptos a propósito de los problemas de trabajo, este es aquel que destaca la funcionalidad de las teorías en la vida diaria o su carácter clave como generador de otros conocimientos, como en las conferencias que se dan sobre el tema del covid 19, el secretario de la salud en algunas ocasiones habla con términos muy técnicos que las personas de edad avanzada que no tienen el suficiente nivel de estudio, no le entienden por lo cual debe de preguntar etc. En cuestión a otras personas con otro nivel de estudio pueden comprender la información que se les comenta y pueden seguir divulgándola con otras personas, porque ellos gracias a las teorías que les presentaron o todo lo que aprendieron dentro de una institución les fue útil para tener un vocabulario más formal.
El punto número cinco que es el desarrollo a través de la práctica es aquel momento en el cual todo lo que vas aprendiendo lo llevas a la práctica para tener un mejor resultado, en cualquier laboratorio se da que primero les enseñan la teoría de las cosas, como puede reaccionar entre otras cosas más, luego continúan con la práctica que es donde ponen a prueba si la teoría es real o si es que llega a tener una modificación que aún no está escrita, en cuestión de lo escolar el ejemplo más común es de que realicen experimentos para que sepan que pasa con las cosas al hacerles una modificación o para corroborar lo que pasa según la teoría.
El penúltimo punto nombrado propiciar la reflexión, es de que en cualquier momento o acción que se realice es muy importante el realizar una reflexión ya que se deja plasmado todo lo que se vivió en la experiencia y sobre todo lo que piensas sobre esa experiencia sea bueno o malo es bueno tomar todos los puntos de vista para poder realizarla, es un momento en el cual te pones a pensar en todo lo que paso, si es bueno o malo, al igual sirve para tenerlo de referencia para otras experiencias no cometer los mismo errores.
Como último punto está el organizar el trabajo de los alumnos en agrupamientos diversos, se considera que dentro de las instituciones educativas deben establecer actividades en las cuales los alumnos realicen los trabajos en pequeños grupos ya que deben de saber y aprender a relacionarse al igual que respetar los puntos de vista de las personas, y en algunas ocasiones puede ser de gran ayuda para los docentes ya que si algún alumno se encuentra distraído o no entiende es más fácil que le pueda entender a un compañero que al docente, o que ya en equipo pueden realizar trabajos más buenos que de forma individual ya que se dice que dos cabezas son mejor que una, y es muy cierto ya que cada uno tiene sus ideas y al momento de juntarlas se puede hacer un trabajo o actividad muy eficiente.
CONCLUSIÓN:
Me pareció interesante como relacionar los pasos con los que se cuenta el diseño curricular con lo que pasa hoy en día porque te hace reflexionar acerca de lo que pasa alrededor, sobre todo que hoy en día se tiene mucho tiempo para poder pensar y reflexionar, y como se menciona anteriormente es muy importante reflexionar acerca de todo lo que se hace tanto en la vida cotidiana, como escolar, o laboral, ya que la reflexión te lleva a realizar cambios buenos. Me gusto esta actividad y me hubiera gustado poder socializarla mejor.
Para esta actividad se realizo la lectura de «Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y sus particulares en las ciencias» de Juan José Fonseca Pérez y Michel Enrique Gamboa Graue, luego realizar un reporte de lectura, al finalizarlo era compartirlo por Drive.
En las décadas posteriores a la segunda guerra mundial la educación era vista como piedra angular del desarrollo y por tanto se perfila el campo del diseño curricular
En Estados Unidos se produjo un amplio movimiento autónomo de reforma en Pedagogía, causado por la extraordinaria demanda de servicios educativos (identidad nacional que proporcionara una referencia común a las grandes masas de inmigrantes)
Como consecuencia se consolidaron dos tendencias: la primera el curriculum se interpreta de manera amplia permitiendo un buen aprendizaje en la escuela y la segunda adaptación del currículo a los requerimientos de la práctica.
Dewey establece a partir de la observación su concepción del aprendizaje, que se da a través de la acción y la experiencia.
Bobbit estableció que los fines de la instrucción deben ser el desarrollo o la preparación para alcanzar tales habilidades y destrezas.
La problemática está en la necesidad de tener una adecuada conceptualización de currículo y diseño curricular por parte de los docentes encargados de materializar los cambios.
Necesidad del diseño curricular
Los docentes se preocupan por el diseño ya que las personas encargadas no generalizan los contenidos y en algunas partes no se puede llevar a cabo por el contexto en donde se desarrollan
Se necesita de un diseño curricular ya que es la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje y esta no puede ser improvisada
Tendencias del diseño curricular en Iberoamérica
Un modelo de currículo básico oficial abierto, flexible y descentralizado
Los elementos comunes en los modelos de los países son: objetivos fundamentales verticales por capacidades, objetivos fundamentales transversales por valores, contenidos mínimos obligatorios y métodos, procedimientos, actividades generales.
El referente fundamental para los profesores, al diseñar el currículo, es el programa oficial y los tipos de objetivos y contenidos que integra.
Los productos curriculares no son ni más ni menos que herramientas para la mediación cultural y por ello todos los productos y diseños curriculares han de poseer siempre los mimos elementos que la cultura, que son capacidades, valores, contenidos y métodos – procedimientos.
La teoría debe llevar a la práctica y ésta reconducirse con la teoría.
La conceptualización de currículo y diseño curricular
El currículo es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social.
El diseño curricular es el primer paso de todo proceso formativo, donde se traza el modela a seguir y se proyecta la planificación, organización, ejecución y control del mismo
Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular
En las bases entran: condiciones económicas, estructura social, estructura política, tradiciones culturales.
En los fundamentos: entran los filosóficos (ideal de hombre que se quiera alcanzar), socio-culturales (valores, actitudes y expectativas), psicología (características evolutivas), pedagógicos (papel del docente), epistemológico (construcción de conocimiento social o individualmente)
Fases o dimensiones del currículo: diseño, desarrollo y evaluación
Tareas del diseño curricular
Diagnóstico de problemas y necesidades (estudio del marco teórico)
Modelación del currículo (se asumen posiciones de los diferentes referentes y se da la determinación del perfil de salida)
Estructura curricular (secuencia y estructura de los componentes que intervienen)
Organización para la puesta en práctica (prever todas las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto)
Diseño de la evaluación curricular (evaluación para todos los niveles y todos los componentes del proyecto)
Niveles de concreción del diseño curricular
Nivel Macro, corresponde al sistema educativo en forma general; que involucra al nivel máximo que realiza el diseño curricular.
Nivel Meso, se materializa en la institución o instancias intermedias, en las instituciones educativas
Nivel Micro, conocido como programación de aula, se determinan los objetivos didácticos contenidos, actividades de desarrollo, actividades de evaluación y metodológicas de cada tarea que se materializa en el aula
Recomendaciones realizadas que revelan particularidades del diseño curricular en el área de ciencias en la Secundaria Básica
Fuente psicopedagógica: considerar que los alumnos presentan dificultades para la abstracción y comprensión de los modelos, organizar los contenidos, tener en cuenta sus concepciones, proponer metodologías de investigación, promover la reflexión y crear un ambiente saludable.
Fuente epistemológica: organizar el currículo científico, rastrear la evolución social, favorecer el análisis de los problemas científicos, introducir el aprendizaje de las teorías, propiciar la reflexión, organizar trabajos en agrupamientos
Fuente social: necesidad de reconocer la existencia de la ciencia en un contexto social
Una propuesta para el diseño de unidades didácticas en la Matemática
Se llamarán organizadores a aquellos conocimientos que se adoptan como componentes fundamentales para articular el diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas.
Un organizador debe ser objetivo y generar una diversidad de opciones, debe ofrecer un marco conceptual para la enseñanza de la Matemática
Los seis organizadores del currículo:
Los errores, dificultades, facilidades y acierto, problemas, obstáculos y potencialidades usualmente en el aprendizaje de la matemática
La diversidad de representaciones utilizadas para cada sistema conceptual, junto con algunos de los modelos usuales de los correspondientes conceptos
La fenomenología de los conceptos implicados y las aplicaciones prácticas de cada bloque de contenidos
La diversidad de materiales de tipo manipulativo y de recursos que se puedan emplear en la enseñanza de un tópico
La evolución cultural, histórica y científica de cada campo, e incluso de cada concepto
Axiología en los contenidos implicados
La enseñanza de matemáticas debe incluir: exposición por parte del profesor, discusión entre el profesor y los alumnos, trabajo practico apropiado, consolidación y practica de los conocimientos y habilidades, resolución de problemas, incluyendo la aplicación de la matemática a la vida cotidiana y la realización de trabajos de investigación
La Epistemología aporta el necesario fundamento de los conocimientos matemáticos, que, en su desarrollo histórico, respecto a la reflexión sobre la naturaleza de los diferentes objetos matemáticos, ha propiciado que se produzcan diferentes posiciones.
La Pedagogía aporta los principios pedagógicos y didácticos generales, cómo se aplican los métodos educativos y todos los aspectos correspondientes a la teoría curricular.
La Psicología aporta las principales teorías de aprendizaje, de las posiciones teóricas o conceptualización que se haga del aprendizaje, se extraen expectativas que establecen cuáles elementos y relaciones van a destacarse para un determinado conocimiento
La Sociología de la Educación tiene como objeto el estudio sistemático de las relaciones entre el sistema educativo y la sociedad, de la relación entre cada grupo social con el sistema educativo
Para esta actividad se le pidió a los alumnos que realizaran una búsqueda en Internet acerca de la teoría curricular y la epistemología, y debían realizar un listado con dichos artículos encontrados, pero estos debían cumplir las siguientes características:
Esos artículos deben tener menos de 5 años de publicación. El resto puede cubrir aspectos históricos o teorías fundamentales.
No utilizar la biliografía del curso de Epistemología y Pedagogía.
Es preferible los artículos de investigación sobre los de origen teórico. Es necesario encontrar en ellos el diseño metodológico, problemática, objetivos de investigación y cuestiones de esta índole, ya que serán la materia prima para dar continuidad a este proyecto.
Redactar siguiendo las reglas del idioma
Usar normas de estilo APA (la forma de presentar las referencias)
Presenta la lista de bases de datos, repositorios y bibliotecas consultadas
LISTADO DE REFERENCIAS
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La actividad consistía en realizar la lectura de Reid, William A, titulada “planificación del currículo como deliberación” en la cual se tenia que realizar un análisis usando una plantilla que se proporciono a los estudiantes, luego de realizar el análisis se tenia que publicar en el foro de Facebook, dicho análisis y tener interacción con los compañeros acerca del tema.
En mi opinión el propósito del artículo es que el currículo muestra cómo se puede definir y alcanzar los fines deseados, y la pregunta clave es la de ¿Cuáles son los puntos positivos de utilizar una planificación del curriculum?, del mismo modo la información importante es la del pluralismo crítico y las artes asociadas de la ecléctica son esenciales para la deliberación curricular y un argumento en favor de la deliberación como un modelo para la planificación del currículum es que ofrece una exposición apropiada de la lógica que interviene en el proceso, como conclusión se llega a que la experiencia que se tiene sobre qué hacer y cómo hacerlo es como se debe basarse los individuos para aquello que tenga éxito se quede grabado, del mismo modo el currículo se llevó a cabo dentro de las aulas y los sistemas de clasificación y certificación y para que se pudieran resolver los problemas de este mismo se tiene que utilizar la practica como solución, los puntos principales son que el currículum todavía tiene que encontrar un papel verdaderamente contemporáneo. Pero si queremos encontrar ese papel, debemos abordar el problema y nuestra forma de abordarlo será tanto más fundamental cuanto más veamos el currículum no simplemente como una práctica, sino como una práctica institucionalizada y determinada históricamente, otro punto es que la planificación del currículum tiene que afrontar la cuestión de cómo se han de resolver intereses aparentemente conflictivos entre sí, que afectan a los individuos y a los grupos, al tiempo que se relacionan con el currículum como una institución. Al igual que el currículum debe de tomar en cuenta el contexto donde se desarrollan para que así pueda generarse de una manera eficaz.
La actividad consistía en leer dos lecturas luego realizar un diagrama gráfico en binas, luego de forma individual con las mismas lecturas se tenían que realizar tres preguntas esenciales, las cuales se tenían que insertar en un formulario luego tenía que realizarse una votación entre todas las preguntas para sacar las mejores 3 de todo el grupo, luego se tenia que asistir a un foro en la plataforma de Facebook en la cual se tenia que publicar el análisis de las preguntas generadoras, luego como ultima actividad se encuentra el leer otra lectura y mediante una pagina donde te permita hacer mapas conceptuales realizar uno con los puntos principales de la lectura.
A continuación, se presentan los links de las lecturas:
1º. Con respecto a tu vida escolar ¿cuál sería un ejemplo de anarquía definicional cuando se hace una referencia de conocimiento? 2º. ¿Por qué es importante no limitar la educación a los aportes de la epistemología? 3º. Las siguientes preguntas van en la misma línea sobre la teoría y la práctica, escoge la que consideres y trabaja sobre ella (una sola): a. La pedagogía científica separo dos conceptos relacionados al conocimiento, de acuerdo a esto ¿Qué es la teoría y qué es la práctica y cuál es su relación? b. ¿Por qué epistemológicamente el conocimiento se divide en dos tipos, proposicional y práctico, si ambos permiten conocer? c. ¿Por qué se dice que el conocimiento no solo se encuentra en la mente y en el cuerpo sino también en las practicas? d. ¿Consideras que el conocimiento, no sólo está en la mente, sino también en el cuerpo? Argumenta tu respuesta
Análisis de las preguntas generadoras
Mi aporte consta de que todo lo que la persona realiza en su vida diaria es conocimiento no solamente lo que aprende dentro de la institución educativa, lo que sí es real es que dentro de la escuela son varios soportes teóricos que te ayudan más ya sea en un futuro o en el presente, pero en general cualquier experiencia que se tiene día con día se convierte en conocimiento. como otro punto en mi opinión creo que el conocimiento también se da al momento de practicar ya que se tiene una idea de cómo se hace, al pasar esto se genera otro conocimiento diferente ya que experimenta y se observa si es real o tiene sus cambios a como se creía dicho conocimiento en la mente o el cuerpo
Esta actividad me pareció interesante ya que creo que es bueno el que el análisis se hiciera mediante un diagrama gráfico y así queda más grabado las ideas relevantes que surgen de la lectura, del mismo modos por la contingencia de la situación que se vive hoy en día ayuda a los alumnos a poder utilizar las tic para realizar las actividades y no retrasarse en los contenidos escolares.
La idea de realizar un foro en la cual se publicaran los análisis que se realizaron de las preguntas también fue algo bueno ya que todos podemos darnos cuenta de todos los puntos de vista de los compañeros sobre un mismo tema y poder compartir la información y generar mas conocimiento juntos.
Dentro de esta actividad se realizo la lectura de «El arte de formular preguntas esenciales», después se tenían que analizar dos documentos los cuales especificaban cuales eran las características de las preguntas esenciales, y la lista de verificación de las preguntas esenciales, luego de esto se tenían que realizar varias preguntas esenciales de un tema de interés, este trabajo se desarrollo en binas o trinas, para las binas eran tres preguntas para las trinas entre 5 o 6 preguntas, luego de realizarlas se debía tomar una la que mas tuviera interés y realizar un reporte en el cual se desarrollara muy bien la pregunta mediante la lista de verificación.
Reporte de Pregunta Esencial
EL TEQUILA
A continuación, se presenta un reporte acerca de las preguntas esenciales y su forma correcta de formulación, por el modelo de Gavilán que la primera parte es sobre el planteamiento de una pregunta inicial la cual es la siguiente ¿Por qué se dice que el tomar media onza de tequila ayuda a quemar grasa del cuerpo humano?, esta inquietud presenta una necesidad el saber si es correcto ya que ayudaría a la sociedad que no les gusta realizar actividad física, pero requieren bajar de peso o quemar grasa.
Esta pregunta es esencial ya que expresa una necesidad de información, tiene carácter de aplicación tiene una amplitud y puede ser motivante para las personas ya que este tipo de bebida es fácil de conseguir o en algunas casas siempre se tiene, aparte que es algo que ayuda en la apariencia de las personas.
Esta supuesto salió de una plática entre persona por lo cual se presta a que sea solo un mito o una realidad, pero según un estudio de American Chemical Society en el cual indica que el tequila como otro tipo de licores que son a base de Agave que es la planta, ayuda para la reducción de grasa corporal al igual que ayudan a moderar el apetito de las personas, siendo así que les ayuda con su peso o físico ideal.
Dentro de la segunda sección que es sobre analizar la pregunta inicial, los temas centrales con los que cuenta esta pregunta son los del tequila, apariencia física, disminución de grasa corporal, en el cual los principales campos de conocimientos que se manejan son lo de epistemología, las ciencias humanas (aquellas encargadas del ser humano), dentro de las hipótesis se encuentra que la planta con la que está hecha el tequila que es el agave se considera que es baja en calorías por lo tanto ayuda a reducir la grasa corporal.
Este tema del tequila y la relación que tiene con la reducción de grasa corporal, se encontró primeramente que el tequila según la norma mexicana NOM-006-SCFI-2012 lo define como una bebida alcohólica regional obtenida por destilación de mostos, preparados directa y originalmente del material extraído, en las instalaciones de la fábrica de un Productor Autorizado, el nombre Tequila se adoptó de la región que le dio origen hace aproximadamente dos siglos. Del mismo modo existen varias categorías del tequila de acuerdo a los porcentajes que presenten de azúcar, algunos de ellos son los de 100% de agave, tequila, también existen varias clases entre ellas se encuentra el blanco, joven u oro, reposado, añejo y extra añejo. El tomar tequila ayuda a bajar de peso siempre y cuando sea con moderación y no de forma descontrolada ya que en vez de obtener una disminución de grasa corporal puede incrementar.
Por última etapa del modelo está la de formular preguntas secundarias, que son aquellas preguntas que ayudan para poder conocer más del tema y poder contestar la pregunta principal, las preguntas secundarias son: ¿Qué es el tequila?, ¿De que este hecho el tequila?, ¿Qué contiene el tequila que ayuda a quemar grasa?, ¿Esta pregunta está basada en un mito o en la realidad?, estas dudas ayudan para poder tener antecedentes acerca del tema del tequila por lo cual será más sencillo el poder dar respuesta a la pregunta esencial, son como las bases para poder responderla.
Este tema lo considero que al principio con las primeras preguntas si se me dificulto, pero al momento que cambiaron a que fueran sobre un tema de interés fue mas fácil desarrollarlas. Este tipo de preguntas se deben desarrollar para que quien las lea haga primero una reflexión acerca de lo que se le pregunta, es por ello que las preguntas no deben estas formuladas para tener de respuesta solo un si o un no, sino que los haga pensar muy bien en la respuesta que tengan que investigar en varias fuentes para poder contestarla.
La actividad consistía que en equipos de 3 a 4 personas que ya se encontraban formados desde la clase anterior tenían que leer la “epistemología para principiantes” luego de realizar la lectura tenían que sacar ideas claves y con esas ideas realizar un dibujo acorde a ello, ya que se tenía que hacer un mapa mental, dicho mapa se estructuro en la clase, posteriormente de terminarlo se tenía que exponer a los compañeros.
Al momento de la exposición cada mapa se colocó en diferentes puntos dentro del aula de clases y 1 integrante de cada equipo era el que tenía que exponer a los compañeros, ellos escuchaban y tenían que calificar el mapa con una rubrica que se les dio con los aspectos que debía contar el mapa mental, ya ellos lo calificaban si se encontraba bien o mal con un rango de 5 a 0, donde el 5 significaba excelente y 1 está mal
Mapa Mental
Conclusión:
Para concluir esta entrada me queda por decir que fue una actividad interesante y recreativa ya que permite a los estudiantes poder reflexionar acerca de lo que ha leído para que así pueda realizar sus dibujos, del mismo modo la lectura era interesante ya que era como tipo cómic, al igual es importante resaltar que al realizar este tipo de trabajos en equipo hace que se le den una forma distinta ya que cada persona tiene su perspectiva al momento de realizar un dibujo, es por ello que cuando fue la exposición entre el equipo se tenían que dar los puntos clave para que la otra persona supiera como interpretar los dibujos de cada quien, al igual siento que en la rubrica le falto el aspecto de evaluar la exposición no solo evaluar el mapa, ya que al momento de escucharlos solo estábamos prestando atención a si el mapa cumplía con ciertos aspectos.
Bitácora de epistemología y pedagogía 